{"id":260,"date":"2021-05-12T21:49:49","date_gmt":"2021-05-13T00:49:49","guid":{"rendered":"https:\/\/liag.ft.unicamp.br\/act\/?p=260"},"modified":"2023-02-06T14:13:06","modified_gmt":"2023-02-06T17:13:06","slug":"pensamento-computacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/liag.ft.unicamp.br\/act\/2021\/05\/12\/pensamento-computacional\/","title":{"rendered":"PENSAMENTO COMPUTACIONAL"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Por muito tempo, o pensamento l\u00f3gico da escola ainda se limitava \u00e0 matem\u00e1tica e \u00e0 f\u00edsica. Com o desenvolvimento da ci\u00eancia da computa\u00e7\u00e3o e a aplica\u00e7\u00e3o da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, novos processos surgiram para melhorar as habilidades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Basicamente, o pensamento computacional inclui as capacidades anal\u00edticas, inovadoras e estrat\u00e9gicas de usar fundamentos computacionais em diferentes ramos do conhecimento. Desta forma, os alunos podem identificar e solucionar problemas de forma individual ou colaborativa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe title=\"PENSAMENTO COMPUTACIONAL - Prof. Dr. Marcos Borges\" width=\"630\" height=\"354\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nJ1KOitoFcE?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Compet\u00eancias relacionadas ao pensamento computacional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">O pensamento computacional prop\u00f5e o desenvolvimento de maneiras novas e criativas de pensar na qual educadores e alunos sejam capazes de identificar problemas e buscar solu\u00e7\u00f5es a partir de diferentes compet\u00eancias, que podem ser divididas em 4 grandes grupos: decomposi\u00e7\u00e3o, abstra\u00e7\u00e3o, reconhecimento de padr\u00f5es e pensamento algor\u00edtmico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Decomposi\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Geralmente, problemas grandes s\u00e3o apenas diversos problemas pequenos que foram unidos, por isso, a miss\u00e3o da decomposi\u00e7\u00e3o \u00e9 justamente decompor esses problemas complexos em partes menores. O processamento de um fragmento do problema por vez ajuda a resolver o problema, para que cada etapa receba mais aten\u00e7\u00e3o. A decomposi\u00e7\u00e3o ajuda a reduzir a ansiedade e o medo diante dos desafios. Enquanto resolvem grandes problemas passo a passo, os alunos podem encontrar respostas para todas as partes do problema com maior confian\u00e7a e velocidade mais r\u00e1pida.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Reconhecimento de padr\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Geralmente, quando um problema tem muitas partes menores, voc\u00ea perceber\u00e1 que essas partes t\u00eam algo em comum. Para identificar tend\u00eancias de comportamento \u00e9 necess\u00e1rio observar atentamente a quest\u00e3o, reconhecendo padr\u00f5es e similaridades. Essa compet\u00eancia permite a constru\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es para problemas comuns de forma inovadora, desenvolvendo o esp\u00edrito empreendedor nos estudantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Abstra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Essa habilidade sugere focar no processo relevante em vez de priorizar detalhes para que a solu\u00e7\u00e3o possa resolver outros problemas. Ap\u00f3s identificar o padr\u00e3o, voc\u00ea pode &#8220;abstrair&#8221; (ignorar) os detalhes que fazem a diferen\u00e7a e usar estruturas convencionais para encontrar solu\u00e7\u00f5es eficazes para v\u00e1rios problemas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Pensamento algor\u00edtmico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">O pensamento algor\u00edtmico pode ajud\u00e1-lo a definir uma s\u00e9rie de etapas ordenadas que podem ser usadas para resolver problemas complexos. Mesmo que o termo &#8220;algoritmo&#8221; seja mais amplamente utilizado no ambiente computacional, essa ideia corresponde \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de etapas e solu\u00e7\u00f5es para atingir um objetivo espec\u00edfico para qualquer problema, seja ele matem\u00e1tico ou n\u00e3o. O desenvolvimento dessa habilidade entre os alunos pode estimular a criatividade, gerando solu\u00e7\u00f5es cada vez mais eficazes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Habilidades desenvolvidas pelo pensamento computacional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Diversas \u201cskills\u201d s\u00e3o obtidas atrav\u00e9s do processo do pensamento computacional, essas habilidades refletem diretamente no aprendizado do indiv\u00edduo. No caso das crian\u00e7as, essa metodologia auxilia seu crescimento, melhorando t\u00f3picos como o desenvolvimento cognitivo. Confira as compet\u00eancias que podem ser alcan\u00e7adas durante o processo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Constru\u00e7\u00e3o do pensamento l\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Nas crian\u00e7as, a constru\u00e7\u00e3o do pensamento l\u00f3gico come\u00e7a a ser criada nas primeiras fases, quando \u00e9 ensinado para elas que existem padr\u00f5es que definem determinadas a\u00e7\u00f5es. Em seguida, elas conseguem resolver problemas de maneira l\u00f3gica, com foco em um pensamento racional em que s\u00e3o determinadas as respostas dadas a diferentes est\u00edmulos vindos dos seus afazeres do dia a dia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Alfabetiza\u00e7\u00e3o digital<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">O pensamento computacional n\u00e3o \u00e9 restrito apenas a aspectos tecnol\u00f3gicos, mas tamb\u00e9m se expande para esse campo. Tendo contato desde cedo com&nbsp; atividades ligadas ao ambiente digital, por exemplo jogos, o indiv\u00edduo pode resolver problemas de maneira mais eficiente e estrat\u00e9gica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Outro ponto \u00e9 que essa habilidade auxilia na organiza\u00e7\u00e3o do pensamento como um todo, de maneira em que ele se alinhe com as tecnologias existentes ou que ainda v\u00e3o existir, preparando a crian\u00e7a para conseguir compreender as novidades com facilidade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Autonomia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Abstra\u00e7\u00e3o e algoritmos s\u00e3o duas bases do pensamento computacional, as quais abrem espa\u00e7o para uma tarefa importante que \u00e9 a autonomia das crian\u00e7as. Sendo assim, elas acabam deixando de ser apenas consumidoras das tecnologias criadas e produzidas, se tornando tamb\u00e9m produtoras de recursos digitais, isso as prepara para o mundo em que diferentes tecnologias s\u00e3o inseridas diariamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Como a escola pode colaborar com esse processo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Em muitos pa\u00edses, como Austr\u00e1lia, Espanha, Estados Unidos, Finl\u00e2ndia e Inglaterra, h\u00e1 a tend\u00eancia de implementar o pensamento computacional na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Aqui no Brasil, algumas escolas est\u00e3o alcan\u00e7ando bons resultados com essa pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Promover o ensino de programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Uma boa maneira de fomentar o pensamento computacional \u00e9 inserindo o ensino de programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica, preparando assim os alunos para um futuro mercado de trabalho e vida em sociedade.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">O estudo de programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica faz parte de um m\u00e9todos denominados STEAM, que consistem em solu\u00e7\u00f5es para o aluno no seu dia a dia, fazendo uso da tecnologia. Como resultado, temos o racioc\u00ednio l\u00f3gico e criatividade estimulados e&nbsp; desenvolvidos, assim como autonomia e trabalho em equipe evolu\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Auxiliar no letramento digital dos alunos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">O processo de letramento dos alunos pode ser muito bem estimulado por meio da abstra\u00e7\u00e3o e reconhecimento de padr\u00f5es adquiridos por meio do pensamento algor\u00edtmico, uma vez que a tecnologia se encontra cada vez mais presente na rotina das crian\u00e7as e jovens.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">\u00c9 importante sempre ter em mente que para lidar com linguagens e tecnologia relacionados, \u00e9 de bom considerar que deve haver a priori o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o digital no time docente, al\u00e9m de uma boa capacita\u00e7\u00e3o aos profissionais e alunos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:24px\"><strong>Utilizar metodologias de ensino inovadoras<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">Os benef\u00edcios trazidos por meio do entendimento do pensamento computacional n\u00e3o se limitam apenas ao meio das ci\u00eancias exatas, mas sim em um escopo de mundo, permitindo assim compreender que todas as disciplinas est\u00e3o interligadas, n\u00e3o apenas entre si, mas tamb\u00e9m com os estudantes e tudo que os rodeia. Por meio de tais pr\u00e1ticas, \u00e9 poss\u00edvel aos estudantes adquirir habilidades como conv\u00edvio social, empatia, intelig\u00eancia, controle emocional e comunica\u00e7\u00e3o (extremamente importantes para a forma\u00e7\u00e3o de um cidad\u00e3o).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:18px\">A maneira mais eficiente de obter essa transversalidade curricular \u00e9 implantando metodologias de ensino inovadoras, possibilitando assim n\u00e3o se prender aos meios cl\u00e1ssicos de ensino e, abrindo alas para um pensamento algor\u00edtmico anteriormente citado.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-horizontal is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-7d812b4c wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-outline is-style-outline--1\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/liag.ft.unicamp.br\/act\/2021\/05\/12\/projeto-era-uma-vez\/\"><strong>PROJETO ERA UMA VEZ<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introdu\u00e7\u00e3o Por muito tempo, o pensamento l\u00f3gico da escola ainda se limitava \u00e0 matem\u00e1tica e \u00e0 f\u00edsica. 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